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Video: 1‐5 演習🐸古文単語 ~流すだけで古文慣れをつくろう!~
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単語 と は, 2016-09-19, 1‐5 演習🐸古文単語 ~流すだけで古文慣れをつくろう!~, 説明
解説した古文単語の問題演習になっています。
少しスピードが速めなので心してかかってください(^^)
レベル5(1~10)
センター:★★★★
私大:★★★★★
国公立 :★★★, Yよび校
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日本大百科全書(ニッポニカ)「単語」の解説
単語
たんご
一つのまとまりある意味を表し、独立した形で文法的働きをもつ言語の最小単位。単に「語」ともいう。語は、ローマ字のような表音文字表記の場合は、余白によって区分される単位として扱われる。Neko ga iru.は3語からなる文である。単語は一つのまとまりある意味をもつから、同じ「カワ」でも、水の流れる「川」と動植物の外側を覆う「皮」では意味が違うので、異なる語である。独立した形という点に問題がある、否定を意味するnaiも、kakanai「書かない」では語の一部をなす語尾であるが、takaku nai「高くない」では独立した語となる。kaka-naiのkaka-の部分は単独で発話をつくることのできない結合形式の形態素であって、次にくる-naiと結合してkakanaiの1語となる。したがって、この場合の-naiも独立性を失った語尾とみなされる。これに対し、takakuのほうは単独で発話として用いられるから自由形式である。そこで、takaku naiは2語からなる句である。このように、同じnaiが、語となる場合と語として扱われない場合とがある。その区別は分離性による。二つの要素の間に他の要素が挿入されれば、分離性があることになる。mo「も」という語をこれら二つの要素の間に差し入れてみると、kakamonaiとはいえないが、takaku mo naiとはいうことができる。すなわち、kakanaiのnaiは分離性がないので語ではなく、否定の語尾にすぎない。takaku naiのほうのnaiは分離性があるから語の資格をもつので、takakuとnaiの間に語の切れ目の余白を入れる。同じ規準からtonari no ko「隣の子」は3語からなる句であるが、takenoko「たけのこ」は1語である。「隣の小さい子」とはいえても、「たけの小さいこ」とはいえない。単語は文法的機能をもつ。「タカイ」「タカサ」における「イ」は形容詞を、「サ」は名詞を表す結合形式の形態素であって、これら語尾と結合した「タカイ」は形容詞、「タカサ」は名詞として文法的に働く。
[小泉 保]
出典 小学館 日本大百科全書(ニッポニカ)日本大百科全書(ニッポニカ)について 情報 | 凡例
概説[編集]
語は複数の語形を持つことがある。これは屈折語に顕著である。例えばドイツ語の動詞 lieben は、現在形に「 liebe, 」・「liebst,」・「liebt,」・「lieben」の4種類がある。
また多総合語では、多くの接辞がつながって、一つの語が文に当たる内容を持てる。たとえばユピク語の「 angyaghllangyugtuq 」は「彼は大きな船を手に入れたい」という意味の語である。
用語は、発声された語や書かれた語、または、いずれかの背後にある抽象的な概念を指す場合もある。
日本語文法では自立語・付属語という名前の「語」があるが、これらは言語学的には語よりも細かい形態素であり、語に相当するのはむしろ文節のほうが近い。また、付属語は言語学的には接語あるいは接辞である。
一般に表音文字を使う場合、語の切れ目を空白などで示す。しかし空白は必ずしも語の切れ目ではない。例えば英語の「 ice cream 」は2語のように書かれるが、固定した独自の意味があり、間に他の形態素を入れたり順番を変えたりできないので、1 語である。固有名詞もまた、どれほど長くても 1 語である。空白は語の中で最上位の形態素の切れ目ですらないこともある。例えば英語の複合語「 New Yorker 」は「 New York 」と「 -er 」からなるのであり、「 New 」と「 Yorker 」からなるのではない。

単語
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単語
単語
単語
出典: フリー百科事典『ウィキペディア(Wikipedia)』 (2021/08/19 05:38 UTC 版)
「qu以外の綴りでqを含む英単語の一覧」の記事における「単語」の解説
原則として、ここに挙げた語の複数形は-s または –esを付けるだけなので、特に記載しない。また単語の「出典」は単に「その語がその辞書に載っている」ことを意味しており、記載が無いからといって「載っていない」ことは意味しない。 単語発音意味出典別表記語源buqsha[búkʃɑː] ブクシャ(イエメンの旧貨幣単位) [L] bogacheとも アラビア語 burqa[búːrkə],[bə’ːrkə] ブルカ。ムスリムの女性が着る、体をすっぽりと覆う衣 [ODE][LC][C][AHC][OED] burka または burquaとも ウルドゥー語やペルシア語のburqa、元はアラビア語のburqu` cinq[sɪŋk](米国英語) トランプやサイコロの5 [ODE][COD][OED] フランス語で5を意味するcinq cinqfoil[síŋkfɔ`il] 5つの小葉を持つバラ科の植物キジムシロ。またはそれをあしらった紋章 [SOED][OED] cinquefoilと書くのが普通 ラテン語を起源とする中世英語quinquefolium。quinque (5) + folium(葉) coq[kɔk] 鶏の頭部に似た婦人用の帽子 [WI] フランス語で雄鶏を意味する coq faqih イスラム圏の法律家 [RHW] 複数形ではfaqihs または fuqaha [RHU] アラビア語 فقيه faqir[fəkíər],[féikiə] イスラム教の苦行僧 [L] fakirと書くのが普通 アラビア語 فقير fiqh[fiːk] フィクフ。イスラムの法体系 [ODE] アラビア語 فقه, “合意” inqilab インドやパキスタンの革命 [C] mbaqanga[mɓaˈǃáːŋa] ムバカンガ。南アフリカの音楽のジャンル [ODE][C][W] ズールー語 umbaqanga、「蒸したとうもろこしパン」 miqra タナハ。ユダヤ教の聖書 [WI] ヘブライ語 מקרא muqaddam バングラデシュで長を意味する [C] nastaliq[ˌnæstəˈliːk],[ˈnæstəliːk] ナスタアリーク体。ペルシャ発祥のアラビア語の書体 [OED] nasta’liq[C], nestaliq [OED]。または略してtaliqとも書かれる[OED] アラビア語 نستعليق, naskh + ta`liq pontacq ブドウの1品種ポンタックから作られたワイン [OED] qabab[kəbάb],[kɪbˈæb] ケバブ。中東の肉料理 [OED] kebab, kebob, kabobと書くほうが多い アラビア語 qabalah[kʌˈbɑlʌ] カバラ。ユダヤ教の思想 [C][AHC][WI] Kabbalahと書く場合が多く、Qabala [AHC], Qabbala [WI], Cabalah 等とも書かれる ヘブライ語 קַבָּלָה qadarite Qadariyahのメンバー [RHU] qadariyah イスラム教で、自由意志による教義信奉団体 [RHU] Qadariyaとも [RHU] qaddish[kɑ’ːdiʃ] カッディーシュ。ユダヤ教で死者を悼む人 [C] Kaddishと書くのが普通 qadi[ˈkɑːdi] カーディー。イスラム圏の下級裁判官 [L][C][W][OED] qadhi [OED], qazi [OED]とも アラビア語 قاضى qadiriyah イスラムで、スーフィーの位の一つ [RHU] Qadiriya とも[RHU] qaf[kɔ:f] カーフ。アラビア文字の21番目に位置する文字 [RHW] アラビア語 ق qaid イスラムの部族長 [RHW] qaimaqam オスマン帝国の下級役人 [C][OED] qalamdan ペルシャの筆記具入れ [C] qalandar ペルシャ語由来で托鉢僧の一種 [RHU] calenderとも書かれる qanat カナート。北アフリカから中東にある地下水路 [ODE][C][OED] ペルシャのアラビア語 qanāt、「水路」 qanun カーヌーン。ハープの一種 [OED] qanon とも[OED] Qaraqalpaq カラカルパク語。中央アジアの言語 [WED] Karakalpakとも カラカルパク語 Қарақалпақ тили qasida 賞賛や風刺をテーマとしたアラビアの古代詩 [C][OED] qasidahとも アラビア語 قصيدة qat カート。アラビアの低木の一種。麻薬に使われる [L][C][OED] khatと書くのが普通 アラビア語 qāt qawwal カッワーリーの奏者 [ODE][C] qawwali カッワーリー。スーフィズムと関連の深い歌謡 [ODE][C] アラビア語 قوٌالی (qawwāli)、「歌手」 qazi qadiと同じ qepiq アゼルバイジャンの通貨単位 [AH] qere ヘブライ語聖書 (Hebrew Bible) の注釈 [OED][WI] qeri [WI], qre [WI]とも qhat whatの古い綴り [OED] qheche whichの古い綴り [OED] qhom whomの古い綴り [OED] qhythsontyd Whitsuntideの古い綴りで、聖霊降臨日の意 [OED] qi 中国語で気。生命力の一種 [ODE][C][AHC][OED] chi, kiと書くことが多い 中国語 氣 qiana ナイロンの一種 [OED] 元はデュポンの商標だったが、今は一般にも使われる qibla キブラ。イスラムの礼拝方向 [ODE][COD][C][OED] qiblah [OED], qib’lah [RHU]とも。1文字目を大文字にすることも多い 17世紀の中央アラビア語で、”対面側” qibli キブリ。地中海に吹く風シロッコのアフリカでの呼称 [OED] ghibli(ギブリ/ジブリ)とも書かれる qigong 気功。中国の医療体系 [ODE][C] qi gong, ki gong, chi kungとも 中国語 气功 qin 古琴。中国の伝統楽器 [AOX] qinah ヘブライ語の哀歌 [WI] kinahとも。複数形は qinot, qinoth qindar アルバニアの通貨単位チンダルク。1レク=100チンダルカ [ODE][L][C] 複数形は qindarka [L] 又は qindars [C]。qintar [L][C][AOX], quintalとも書かれる アルバニア語 qinghaosu 中国の漢方薬で抗マラリア剤である青蒿素のピン音。アーテミシニン参照 [C] 中国語 青蒿素 qipao チャイナドレス。「旗袍」のピン音 [OED] chi paoとも 中国語 qirsh サウジアラビアの通貨単位。以前はサウジアラビア以外でも使われた [RHU] qurush, qursh, gursh, girsh, ghirshとも qiviut キビウート。ジャコウウシの毛およびそれで作った糸 [OED] イヌクティトゥット語 qiyas イスラムの法体系シャリーアでいう、先例からの「類推」 [RHW] アラビア語 قياس qoph ヘブライ文字の19番目の文字「カフ」 [L][C] Also written koph Hebrew ק qoppa 古代ギリシャ文字の19番目の文字「コッパ」 koppaと書くことが多い ギリシャ語 Ϙ qorma コルマ。カレーの一種 [Co] kormaと書くのが普通 ウルドゥー語 qre (qereに同じ) qwerty QWERTY配列。キーボード配列の1つ [ODE][COD][LC][C][OED] 複数形は qwertys 又は qwerties.大文字でQWERTYとも rencq “rank” の古い綴り [OED] sambuq アラビアの小舟 [OED] sheqel シェケル。メソポタミア地方の重量単位。イスラエルの通貨単位で、1 sheqel = 100 agorot [MW] 複数形は sheqels 又は sheqalim. shekelと書くことが多い ヘブライ語 שקל, イディッシュ語 ניי-שקל suq スーク。イスラムの青空市場 [ODE][C][OED] soukと書くことが多い。フランス語表記の借用 アラビア語 سوق (sūq) talaq イスラムでの離婚の1形態 [ODE][C][OED] アラビア語 talaq。元は talaqa, “repudiate” taliq (nastaliqと同じ) taluq インドの行政区分で「郡」にあたる [OED] taluk や talookとも taluqdar taluqの徴税人 [OED] talukdar 又は talookdarとも taluqdari インドの土地所有権 [OED] taqiya イスラム教シーア派の教えの一つ [RHW] taqiyah [RHU]とも。1文字目を大文字で書くこともある アラビア語 التقية taqlid イスラム教の教えの継承 [RHW] アラビア語 قْلي tariqa スーフィズムで精神修行の一つ。またはスーフィーの宣教師 [E] tariqat [E], tarikaとも アラビア語 طريق tranq 抗不安薬トランキライザーtranquilizerの略語 [OED] trank [OED]とも tsaddiq ツァッディーク。ユダヤ教で、聖者に与えられる称号 [C][OED] 複数形tsaddiqs, tsaddiqim。tzaddiq [C], tzadik, tzaddikとも ヘブライ語 צדיק umiaq エスキモーの小舟 [OSPD4] umiakとも waqf ワクフ。イスラムの慈善寄付行為 [ODE][C][OED] 複数形waqf [ODE][C][OED], waqfs [C][OED] アラビア語waqafa、「停止」 yaqona[yangona] フィジーの飲料ヤンゴーナ。カヴァと同じ [C][OED] フィジー語 yaqona。qは[ŋg]と発音する
※この「単語」の解説は、「qu以外の綴りでqを含む英単語の一覧」の解説の一部です。
「単語」を含む「qu以外の綴りでqを含む英単語の一覧」の記事については、「qu以外の綴りでqを含む英単語の一覧」の概要を参照ください。
単語とは
単語とは、文章を構成するなかで最小単位の言葉のこと。文法的にいえば「自立語」あるいは「付属語」単体を指します。
単語同士を「意味を持つ最小単位」にまとめたものを「文節」と。「文節」がいくつかまとまって構成されたものを「文」と呼びます。
例えば「今夜は月が綺麗です」という文を単語に区切ると「今夜」「は」「月」「が」「綺麗」「です」になります。
言葉として成り立つ最小単位のものが単語だと覚えておきましょう。
参考
- 自立語=名詞・動詞・形容詞など、それだけで成り立つ単語のこと
- 付属語=助詞と助動詞のこと。「〜が」「〜は」など。
単語の種類
単語には「自立語」と「付属語」の2種類があります。それぞれどんな言葉なのか、簡単に説明しておきます。
自立語
自立語とは、単独で意味を持つ言葉のこと。
「助詞」と「助動詞」以外のすべての言葉が含まれますが、具体的には以下8種類の言葉を指します。
- 名詞(私、犬、山田、あれ、など)
- 動詞(走る、書く、等)
- 形容詞(白い、寒い、等)
- 形容動詞(綺麗だ、穏やかだ、等)
- 連体詞(大きな、ある、いわゆる、等)
- 副詞(決して、かなり、キラキラと、等)
- 接続詞(しかし、だが、けれど、等)
- 感動詞(ああ、もしもし、こんにちは、等)
これらそれぞれが、一つの単語として扱われます。
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自立語とは|日本語文法における自立語の種類と用法
当記事では日本語文法における「自立語」について解説します。 自立語という言葉の意味や種類、用法などについてわかりやすくご紹介しますので、ぜひこの機会におさらい…
付属語
付属語とは、それだけでは意味を持たず、自立語をサポートする役割を持つ言葉のこと。
付属語は「助詞」と「助動詞」のどちらかになりますが、助詞には活用がなく、助動詞は活用があるという違いがあります。
- 格助詞(「〜が」「〜に」等)
- 接続助詞(「〜と」「〜ので」等)
- 副助詞(「〜は」「〜も」等)
- 終助詞(「〜な」「〜ねえ」等)
- 「〜れる」「〜よう」「〜まい」「〜そうだ」等
覚えるというよりも、こういうものだと理解しておくと良いでしょう
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付属語とは|日本語文法における付属語の種類と用法
当記事では日本語文法における「付属語」について解説します。 付属語という言葉の意味や種類、用法などについてわかりやすくご紹介しますので、ぜひこの機会におさらい…
単語とは、意味を持った言葉の最小単位のことです。
単語は、それ以上区切ることができません。
たとえば次の文。
「学校まで歩いて行く。」
これを単語に分けるとどうなるでしょうか?
「学校/まで/歩い/て/行く。」
こうなります。
これ以上区切ったら意味がなくなりますよね。
では、単語の区切り方のポイントを述べます。
まずは、文節に区切るといいのです。
さっきの文だと「学校まで/歩いて/行く。」となりますね。
次に、文節の中から一語で意味の分かる言葉を取り出します。
「学校まで」だと、「学校」と「まで」とは意味が違いますよね。
それを区切ればいいのです。
では、これまでのおさらいとして、次の文章を、文節、単語に分けてみましょう。
「国境の長いトンネルを抜けると雪国であった。」
まずは文節に区切ります。
「国境の/長い/トンネルを/抜けると/雪国で/あった。」
ここまで大丈夫ですか?
では、次に単語に区切ります。
意味の通る最小単位に区切ることをお忘れなく。
「国境/の/長い/トンネル/を/抜ける/と/雪国/で/あっ/た。」
最後が難しいですね。
なぜ、「あった」が、「あっ」と「た」に区切られるかというと、
「あっ/た」は、「あっ/て」とも書いても意味が通じるからです。
その点注意してくださいね。
日本一わかりやすい「文節」と「単語」の区切り方
中学校1年生になったAくん、国語の授業で初めて「文法」の授業を受けました。
A くん
先生、今日学校の国語の授業で「文法「」に入りました。でもよくわかんなかったです・・・
私
A くん
私
文節とは文を発音上不自然にならない程度にできるだけ短く切った一区切り
ちなみにwikipedia先生によると・・・
文節(ぶんせつ)とは、日本語の文法(文語体ならびに現代語文法)において、文をどんどん細かく区切っていったとして、実際の言語としてはそれ以上に分けることができない個々の部分、として扱われる単位である。また音声言語的にも区切ることなくひとつらねで発音される単位である。言語学と用語に少しズレがあり、言語学でいう「語」に近い。
【wikipediaより抜粋】
私
A くん
私
そうだよね・・・じゃあ具体的にみてみようか!Aくんは「文節分け」って学校で習った?
A くん
あ、今日習いました!「ネ」を入れながら、意味がわかる程度に区切っていくんですよね。
私
「昨日俺は弟と公園に行った」を文節にわけよ。
A くん
昨日「ネ」俺は「ネ」弟と「ネ」公園に「ネ」行った「ネ」だから・・・
私
A くん
文節は【昨日】【俺は】【弟と】【公園に】【行った】の5つです!
私
A くん
私
さぁ、次は今分けてもらった「文節」をもっと細かく区切っていこうか。
中学生からの質問(国語)
単語の意味はわかるけど,文節と単語を区切る問題になると,間違えてしまいます。
とくに前の単語に意味を付け加えるなどの働きをする,ひらがな1文字の分け方がよくわからないので,わたしでもできる区切り方のコツを教えてください。
「前の単語に意味を付け加える働きをする語」の代表的なものとしては,「た・て・ます・です・ば・ない・う」があります。これらの語に接続する場合は,文節は分かれませんが単語は分かれます。
(例)「行く」
・昨日,図書館に行った。(←「行く」+「た」(過去))
→「た」は「行く」に(過去)の意味を付け加える働きをする語
→単語に分ける場合は「行っ・た」
・わたしも行きます。(←「行く」+「ます」(丁寧))
→単語に分ける場合は「行き・ます」
・そこに行けば,わかるだろう。(←「行く」+「ば」(仮定))
→単語に分ける場合は「行け・ば」
・わたしは行かない。(←「行く」+「ない」(否定))
→単語に分ける場合は「行か・ない」
・一緒に行こう。(←「行く」+「う」(勧誘))
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※1 2015年9月「進研ゼミ」をご受講中の中学1年生〜3年生の927人のアンケートより。「ほぼ全部使っている」と答えた方228人のうち設問に対して「とてもそう思う」+「まあそう思う」と答えた人の割合。
※2 2016年4月時点の3学年合計の在籍数をご紹介しています。
2015年9月「進研ゼミ」をご受講中の中学1年生〜3年生の927人のアンケートより。「ほぼ全部使っている」と答えた方228人のうち設問に対して「とてもそう思う」+「まあそう思う」と答えた人の割合
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※2013年中一生414人対象「お子様の教育に関するアンケート」より。
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●8/8(月)までに8月号にご入会した方が対象です。
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●2か月で退会する場合は8/25(木)までに電話連絡が必要になります。ご連絡はお電話に限ります。
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※2016年8月時点で、進学先の高校と志望順位をご報告いただいた進研ゼミ『中学講座』3ヵ月以上受講経験者のなかで、「中学のとき部活をやっていましたか?」という質問に「はい」とお答えいただいた方のうち、「第1志望校に合格した」「第2志望校に合格した」とお答えいただいた会員の割合です。
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また、一日も早い復旧をお祈り申し上げます。
現在、豪雨災害の影響で「進研ゼミ」からのご案内書に配送遅延が生じているため、遅れて届く、重複して届くなどが発生しております。
そのため『夏の1ヵ月入会キャンペーン』のご案内が災害発生前に設けていた締切日後に到着した場合でも、ご案内に記載されている教材・特典がお届けできるよう、
7/31(火)から8/10(金)に締切日を延長
させていただきました。ぜひご入会をご検討ください(8月号のお届けは通常3日前後でお届け予定ですが、配送状況によって2-3日遅れる可能性があります点は、あらかじめご了承ください)。
なお、『夏の1ヵ月入会キャンペーン』でご入会いただき、9月号から退会される方は、8/17(金)までにお電話でのご連絡をお願い致します。
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大学入試
- センター試験に変わる
「大学入学共通テスト」の導入 - 「高校生のための学びの基礎診断」
の導入
高校入試
- 高校入試問題の出題に占める
記述問題の比率が増加 - 英語の入試問題では、全47都道府県
でリスニング問題が出題
必要なのは
「コミュニケーション力」。
そのために英語教育も、大学入試も変わります。
グローバル化が益々進み、多様な人と英語でコミュニケーションすることが求められる時代になります。今後は日本で働いていても外国人の同僚の割合が増えることでしょう。そのとき必要なのは、自分で考え・判断したことを英語で発信し、議論や交渉ができる「コミュニケーション力」。そのために学習指導要領が改訂され、大学入試も、学校の授業も、より実践的な内容に変わっていくのです。コミュニケーション力とは「聞く・読む・話す・書く」の4技能において、目的や相手のある「意味ある状況」で英語を使える力を指します。まさに「使える英語力」です。
【塾・予備校・通信教育の学習法において中学生利用者数NO.1】
2019年4月に中学生が利用した学校・参考書・問題集以外の学習法の利用率を調査。文部科学省「H30年度学校基本調査」の生徒数を用い利用者数を推計。比較した事業者は矢野経済研究所「2018年版 教育産業白書」をもとに選定。(調査委託先:(株)マクロミル、回答者:中学生のお子様を持つ保護者3,299名、調査期間:2019/5/16~17、調査手法:インターネット調査)
「言葉」とは?
「言葉」とは音声や文字、記号で表され、知識や要件、感情や思想を伝えるコミュニケーションための手段となる表現、もしくは表現の体系「全般」のことです。
「言葉」の一部には後述の「単語」や「熟語」も含みます。
また、文法や発音、作り方が定義された「言葉のルール」である「言語」によって英語やフランス語のように「特定の集団が使う表現」に分類されることもあれば、「コンピュータ言語」により、「コンピュータの入力値」に変化するなど広い意味を持ちます。
「単語」とは?
「単語」とは一まとまりの意味を持つ最小限の「言葉」です。
文章には「句」、「節」、「文」などの構成単位があり、文章の「最小単位」を「単語『もしくは語』」といいます。
「単語」は主に日本語において「動詞」、「名詞」などの10種類の品詞に分類され、文章を分解した際に、「単語」以下には分解できないという特徴があります。
例えば「私は朝食を食べる」という文章を単語に区切ると「私『=名詞』」、「は『=助詞』」、「朝食『=名詞』」、「を『=助詞』」、「食べる『=動詞』」となりますが、これ以上分解すると「言葉」としての意味がなくなってしまうため、分解できません。
また、単語には「ああ」や「うわあ」のような「感動詞『=一語で表す感情表現』」も含みます。
「熟語」とは?
「熟語」は非常に定義が曖昧で広い意味を持ちますが、大まかに2つに分かれます。
まず、1つ目の意味は、複数の「単語」が複合し、1つの意味を持つようになった「言葉」です。
主な日本語での代表例は「気がきく」など慣習的な言回しである「慣用句」、「急がば回れ」など昔話からの教訓・知識を表現した「ことわざ」、「年越し」など単純に複数の「単語」をそのまま掛け合わせた「複合語」となります。
次に、2つ目の意味は、複数の「漢字」が複合し、1つの意味を持つようになった「単語」です。
例として「美女」、「幸福」などがあげられますが、この場合、「熟語」であると同時に、「単語」でもあります。
なお、漢字4文字で表現される「四字熟語」は一般に「慣用句」や「ことわざ」と見なされることから、1つ目の意味に分類できると言えます。
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